PROGRAM PEMBELAJARAN
BAHASA INGGRIS
KELAS : IX
SEMESTER : I & II
SMP KATOLIK ANDA LURI
KALENDER PENDIDIKAN
2010/2011
NO NAMA BULAN JML. MK JML. ME JML. MTE KETERANGAN
1 JULI 4 1 3 Ü Libur Semester II (Dua) 2 Minggu
Ü Mos 1 Minggu
2 AGUSTUS 4 3 1 Ü HUT RI Ke – 65 (Libur)
Ü Libur Awal Puasa
3 SEPTEMBER 5 4 1 Ü Libur Idul Fitri
4 OKTOBER 4 4 -
5 NOVEMBER 4 4 -
6 DESEMBER 5 3 2 Ü Libur Natal 1 Minggu
Ü Libur Semester I (Satu) 1 Minggu
JUMLAH 26 19 7
Keterangan : * Jumlah Minggu Efektif : 19 Minggu
* Jumlah Jam Efektif : _________jampel x 19 ME : _________Jam Efektif
* Jumlah Hari Efektif : 19 ME x 6 HK : 144 Hari Efektif
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
NO NAMA BULAN JML. MK JML. ME JML. MTE KETERANGAN
1 JANUARI
2 FEBRUARI
3 MARET
4 APRIL
5 MEI
6 JUNI
JUMLAH
Keterangan : * Jumlah Minggu Efektif : Minggu
* Jumlah Jam Efektif : jampel x ME : Jam Efektif
* Jumlah Hari Efektif : ME x 6 HK : Hari Efektif
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
ANALISIS PEKAN KBM
SMP : SMP Katolik Anda Luri Tahun Pelajaran : 2010/2011
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 1
No Bulan Jlh Jlh Pekan Jlh Pekan Kelas Tanggal Pertemuan dalam Bulan
Pekan non KBM KBM
1 JULI 2010 5 1 4 IX - A
IX - B
IX - C
IX – D
2 AGUSTUS 2010 4 - 4 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
3 SEPTEMBER 2010 4 1 3 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
4 OKTOBER 2010 5 1 4 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
5 NOVEMBER 2010 4 1 3 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
6 DESEMBER 2010 4 1 3 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
ANALISIS PEKAN KBM
SMP : SMP Katolik Anda Luri Tahun Pelajaran : 2010/2011
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Semester : 2
No Bulan Jlh Jlh Pekan Jlh Pekan Kelas Tanggal Pertemuan dalam Bulan
Pekan non KBM KBM
1 JANUARI 2010 5 1 4 IX - A
IX - B
IX - C
IX – D
2 FEBRUARI 2010 4 - 4 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
3 MARET 2010 4 1 3 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
4 APRIL 2010 5 1 4 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
5 MEI 2010 4 1 3 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
6 JUNI 2010 4 1 3 IX – A
IX – B
IX – C
IX – D
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
Silabus
Sekolah : SMP Katolik Anda Luri
Kelas : IX (Sembilan )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
1. Percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut :
Contoh
· A : Are you sure ?
B: I am. It is confirmed
· A: Well... I am not sure
B: Don’t worry
2.Tata Bahasa
· It is ........
( Adj + to inf )
· I am ........
( certainly )
3.Kosa kata
· Kata terkait tema dan jenis text
4.Spelling, stress, intonation
5.Ungkapan baku
· of course
· certainly
· I am not sure
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian, mengungkapkan dan menanggapi keraguan menggunakan gambit-gambit yang relevan. Contoh:
Kepastian:
· of course I
· I certainly
Keraguan:
· I don’t know
· I can’t decide
2. Mendengarkan percakapan yang berkaitan dengan materi
3. Mengidentifikasikan gambit-gambit yang digunakan dalam percakapan
4. Menjawab percakapan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan
Tes lisan
Tes tertulis Pertanyaan
- Pilihan ganda
-Melengkapi per cakapan - Respond the teacher’s statement!
T: “Are you sure?
S: “.......”
- Choose the correct expression to complete the dialogue below
- Write the missing words based on the dialogue you hear
2x40
menit 1. Bahan-bahan rekaman (cassette, CD, VCD)
a.Script percakapan
b.Buku teks yang relevan
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Percakapan memuat ungkapan berikut :
- I beg your pardon?/Pardon?
- A. I’ve got good news!
B. Tell me more about it.
- A. What a beautiful day!
B. It is. Shall we go to the beach ?
2. Tata Bahasa
· more, less
· What a ...!
3. Kosakata
Kata terkait tema dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- Pardon? 1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik dan ungkapan terkait materi.
2. Mengembangkan kosa kata terkait tema / topik yang dipilih.
3. Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi.
4. Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.
5. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
6. Merespon ungkapan yang diucapkan guru.
1. Merespon ungkapan meminta pengulangan
2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian
3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis Isian singkat
Merespon Ungkapan Lisan
PG Listen to the dialoque and complete the sentences.
Listen to the expression and give your response
Listen to the expression and choose the right answer 2 x 40 menit 1. Bahan-bahan rekaman (cassette, CD, VCD)
2.Script percakapan
Buku teks yang relevan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.Teks fungsional
/pendek
- Surat Pribadi
- Brosur
2. Tata Bahasa
- Simple past
- Future tense
- simple present
3. Kosakata
- kata terkait tema dan
jenis teks
4. Ungkapan baku
- What a pitty !
- Getting well soon
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan jenis teks fungsional yang akan dibahas dengan bantuan contoh / model.
2. Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu.
3. Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks
1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur
2. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, - surat pribadi
- brosur Tes Tulis
Tes tulis Isian singkat
Pilihan ganda Listen to the text and complete the sentences.
Listen to the text and choose the correct answer 4x40 menit 1. Bahan-bahan rekaman (kaset, CD, VCD)
2. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resep-resep masakan, manual)
3. Buku teks yang relevan
2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report 1. Teks monolog
berbentuk procedure
dan report.
2. Ciri kebahasaan teks
monolog berbentuk
- Procedure
- Report
3. Tata Bahasa
- Present Simple
- Present Continuous
Imperatives
4. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks’
5. Ungkapan baku
- pass me.... Please
1 Tanya jawab yang berkaitan dengan tema tertentu, misalnya photography
2 Membahas langkah-langkah retorika berbentuk procedure/report dengan
3 menggunakan ungkapan-ungkapan giving and demanding service
4 Mendengarkan rekaman teks monolog berbentuk procedure/report
5 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/report yang didengarkan
1. Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks
monologpendek
berbentuk
procedure/report
2. Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks
monolog berbentuk
procedure/report
3. Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks monolog
berbentuk
procedure/report Tes lisan
Tes tertulis Unjuk kerja
Pilihan ganda
Melengkapi kalimat rumpang - Demonstrate how to operate a digital camera!
The teacher will read the instruction for you
- Choose the correct answer.
Listen carefully!
- Complete the sentences! Based on the text you hear 4x40 menit 1. Bahan-bahan rekaman (kaset, CD, VCD)
2. Teks monolog berbentuk prosedur
3. Teks-teks otentik berbentuk prosedur (misal, resep-resep masakan, manual)
Standar Kompetensi : Berbicara
3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
1. Percakapan singkat
memuat ungkapan-
ungkapan:
- A. Are you sure ?
B. .I am. It is
confirmed.
- A. Well... I am not
sure.
B.Don’t worry.
2. Tata Bahasa
- It is ...
(adj + to inf)
- I am ......
( Certainly)
3. Kosakata
- kata terkait tema
dan jenis teks
4. Spelling, stress,
intonation
5. Ungkapan baku
- Believe me !
- Unbelievable !
1.Tanya jawab
menggali kosakata
terkait topik/tema
yang dipelajari
2.Menjawab / merespon
ungkapan-ungkapan
terkait materi
3.Mendengarkan
percakapan yang
menggunakan
ungkapan yang telah
dipelajari
4.Menjawab pertanyaan
tentang isi percakapan
5. Melakukan
percakapan
berdasarkan situasi
yang diberikan
1. Bertanya dan
Menjawab tentang
meminta dan
memberi kepastian
2. Bertanya dan
menjawab tentang mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan
Tes lisan
Performance
Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!
4 x 40 menit
1. Buku text yang relevan
2. Gambar-gambar terkait tema
3.Benda benda sekitar
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman 1. Percakapan singkat
memuat ungkapan
berikut :
- I beg your pardon?
/Pardon?
- A. I’ve got good news!
B. Tell me more about
It!
- A. What a beautiful
day!
B. It is. Shall we go to the beach ?
2. Tata Bahasa
- More, less.....
- what a..... !
3. Kosa kata
Kata terkait tema dan
jenis teks
4. Ungkapan baku
- pardon? 1. Tanya jawab menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari.
2. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi.
3. Mendengarkan percakapan menggunakan ungkapan terkait.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
5. Bermain peran melakukan percakapan.
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan
2. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian
3. Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman Unjuk kerja Uji petik berbicara
Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class! 4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan
2. Gambar-gambar terkait tema
3.Benda benda sekitar
Standar Kompetensi : Berbicara
4.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Teks fungsional / pendek
- Surat Pribadi
- Brosur
2. Ciri kebahasaan teks
fungsional / pendek
- Surat pribadi
- Brosur
3. Tata Bahasa
- Simple Past
- Future Tense
- Simple Present
4. Kosa kata
Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- What a pity ?
- Get well soon 1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek yang akan dibahas.
2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks.
3.Membuat draft jenis teks fungsional :
- Surat Pribadi
- Brosur
1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar
2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam
a. Surat pribadi
b. brosur Tes Lisan
Tes Lisan Performance
Performance 1. Retell the letter to your friend
2. Tell your friend what the brosure about
4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan
2. Gambar-gambar yang terkait tema
3. Benda-benda elektronik
4. Ruang multi media
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
1. Teks monolog
berbentuk procedure
dan report.
2. Ciri kebahasaan teks
monolog
- Procedure
- Report
3. Tata Bahasa
- Simple Present
- Present Continuous
- Imperratives
4. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan Baku
- Pass me... Please !
- Let me show you
1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio)
2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal:
- Press the
menu button
- Sellect the number
of contact
3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikan- nya (how to make a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu
- Can you show
me.....
- Sure/ I’m not sure
- Let me show you. First..., then..., finally.
4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan
· Melakukan monolog pendek dalam bentuk
· Procedure/report
Unjuk kerja
Uji petik berbicara
1. Please tell us
how to send
sms using your
HP (alternative
lain boleh dipilih)
2. Observe a
certain kind of
things you like
best and report it
to the class
4 x 40 menit
1. Buku teks yang relevan
2. Gambar-gambar yang terkait tema
3. Benda-benda elektronik
4. Ruang multi media
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
1. Teks monolog procedure/report
-Makna gagasan
teks procedure
-Informasi factual
-Informasi rinci
-Informasi tersirat
dalam teks
procedure dan
report
2. Tujuan komunikatif teks procedure dan report.
3. Langkah retorika
- teks procedure
(purpose
material-steps)
- teks report
(identification-
description)
4. Spelling, stress,
intonation
· Tanya jawab tentang berbagai hal yang terkait tema/topik yang dipilih
· Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait tema terkait topik / jenis teks prosedur
· Tanya jawab tentang cara mengerjakan/membuat sesuatu
· Membaca teks prosedur
· Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks prosedur
· Tujuan komunikatif
· Bahan yang diperlukan
· Cara melakukan.membuat sesuatu
· Langkah retorika teks procedure/report
· Ciri kebahasaan teks prosedur
· Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
1.Mengidentifikasi
makna gagasan
dalam teks berbentuk
procedure dan report
2.Mengidentifikasi
berbagai informasi
yang terdapat dalam
teks berbentuk
procedure dan report
3.Mengidentifikasi
tujuan komunikatif
teks berbentuk
procedure/report
4.Mengidentifikasi
langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
5.Membaca nyaring
teks berbentuk
procedure/report
Tes tulis
Tes lisan
Pertanyaan
Bacaan
Membaca nyaring
Answer the following questions based on the text
Read the text aloud
4x40 menit
1. Buku teks yang relevan
2. Buku resep bahasa Inggris
3. Gambar-gambar tentang cara-cara melakukan/membuat sesuatu
4. Gambar terkait tema
5. Realia
6. CD
7. CD player
8. TV
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
5.2.Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
1.Makna gagasan dan tekstual dalm teks fungsional
- Surat pribadi
- Brosur
2.Ciri kebahasaan teks fungsional
- Surat pribadi
- iklan
1. Spelling, Stress,
intonation
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibaca.
2. Membahas kosa kata dan ungkapan yang digunakan dalam teks yang akan dibaca.
3. Membaca teks fungsional pendek
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
5. Menyebutkan jenis teks yang dibaca dan tujuan komunikatifnya.
6. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca.
7. Membaca nyaring 1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek;
- Surat Pribadi
- Brosur
2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi
- Brosur
3.Membaca nyaring
Tes Tulis
Tes lisan
Tes lisan 1. Pilihan ganda
2. Isian singkat
3. Membaca nyaring 1. Choose the best
option, a, b, c or
d based on the
text.
2. Complete the
sentences based
on the text.
3. Read the text aloud 4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan.
2. Contoh teks fungsional :
· iklan.
· pengumuman.
· pesan singkat
3. Gambar yang relevan
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.Kalimat sederhana
o imperatives
o simple present
o Permohonan
2.Teks fungsional
pendek :
- urat pribadi
- brosur
3. Langkah retorika
- surat pribadi
- brosur
4. Tanda baca, spelling 1. Tanya jawab
berbagai hal terkait
tema / topik / jenis
teks yang akan dibahas.
2. Mengamati contoh-contoh teks
fungsional pendek
terkait materi.
a. Menyebutkan ciri-ciri, tujuan komunikatif dari teks.
b.Menulis kalimat
pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang
diperlukan.
c.Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan konteks.
1. Menulis kalimat pendek dan sederhana
2. Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
Tes Tulis
Tes Tulis Uraian
Uraian 1. Write simple sentences based on the picture given.
2. Write a letter based on the situation
3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town.
4. Write a simple brochure attracting people to a certain place
4 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan
2. Buku resep bahasa Inggris
3. Gambar-gambar tentang cara-cara melakukan/membuat sesuatu
4. Gambar terkait tema
5. Realia
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
1.kalimat acak dari teks procedure/report
2.teks monolog pendek berbentuk procedure/report
3. Tata Bahasa
- Simple Present
- Present Continuous
- Imperatives
4. Kosa kata
- kata terkait tema dan jenis teks
5. Spelling, Tanda baca 1. Review berbagai hal tentang teks procedure / report
- Tujuan komunikatif
- Langkah retorika
- Ciri kebahasaan
2. Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait topik/jenis teks procedure
3. Menyusun kalimat acak berdasarkan urutan gambar
4. Menulis teks procedure / report berdasarkan perintah yang diberikan 3. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report
4. Menulis essay berbentuk procedure / report
Tes tulis
Tes tulis Menyusun kalimat
Uraian Rearrange the following jumbled sentences in a good order.
Write a procedure text telling how to operate a computer
3. Write a report on a certain kind of thing or place around you. 6 x 40 menit 1Buku teks yang
relevan
2.Buku resep
bahasa Inggris
3.Gambar-gambar
tentang cara-cara
4.Gambar terkait
tema
5.Realia
Keterangan :
*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Waingapu,21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
Silabus
Sekolah : SMP Katolik Anda Luri
Kelas : IX (Sembilan )
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
1. Percakapan memuat
Ungkapan-ungkapan kesantunan.
contoh:
- Could you
please......?
- With pleasure.
- Would you mind repeating that?
- Sorry, what did you say?
- Oh thank you
2. Tata Bahasa
- Polite Request
Could you ....
Would you mind ....
3. Kosa kata
Kata terkait tema dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- Not at all
- well,....
1 Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transactional dan interpersonal
2 Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun
3 Mendengarkan percakapan-percakapan yang santun
4 Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan yang santun
5 Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun
6 Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan 1. Merespon ungkapan kesantunan
2. Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan
· Melakukan perintah
Tes lisan
Tes tulis
Unjuk kerja Uraian singkat
Pilihan Ganda
Melengkapi
percakapan
Benar/salah
Uji Petik melakukan perintah guru Who are involved in the conversation?
Choose the right answer/response
for the following question/state
ment
Fill in the blank spaces with the right expressions
State whether the following statement is True or False .
Would you mind opening the door please? 4 x 40 menit 1. Script percakapan
2. Rekam an percakapan
3. CD, VCD, Film tentang percakapan
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
1. Percakapan
memuat:
- Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, contoh:
A. Guess what! I’ve got good news!
B. Please tell me. What is it?
- Ungkapan memberi komentar tentang berita
A. I got 10 for the English test
B. Really ?? That’s fantastic!
2. Tata Bahasa
- Present Perfect
- If Clause
3. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis text
4. Ungkapan Baku
- Guess what ?
- That’s fantastic 1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema, topik, ungkapan yang akan dibahas.
2. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi.
3. Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
5. Menentukan makna dan fungsi ungkapan dalam percakapan.
1. Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
2. Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Tes Lisan
Tes Tulis
Merespon ungkapan
Melengkapi Listen to the statement and give your response.
Listen to the conversation and complete the blank spaces. 2 x 40 menit 1. Script percakapan
2. Rekaman percakapan
3. Tape recorder
4. Buku yang relevan
5. Gambar-gambar terkait tema / topik yang dipilih.
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.Teks fungsional pendek:
- Schedules
- Labels
2.Ciri-ciri kebahasaan
- Schedules
- Labels
3. Tata Bahasa
- Imperatives
- Chronological
Connections
4.Kosa Kata
Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- First.............,
Second.......,
Last............ 1 Tanya jawab tentang pengalaman siswa terkait tema, topik atau jenis teks yang akan dibahas.
2 Membahas kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks.
3 Mendengarkan teks fungsional pendek.
4 Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
5 Menyebutkan jenis teks, tujuan komunikatif dengan ciri-ciri teks yang didengar.
1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek
2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek
Tes Tulis
Tes Tulis
Tes Tulis Jawaban singkat
Pilihan ganda
Pilihan ganda
Listen to the text, answer the questions.
Listen to the text and choose the right answer
Listen to the text and choose the right answer 4 x 40 menit 1 Script teks fungsional.
2 Rekaman teks fungsional.
3 Tape recorder.
4 Contoh teks fungsional
5 Gambar yang relevan.
6 Benda sekitar
7 Lingkungan sekitar
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report 1. Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
2. Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
3. Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
4. Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report
-simple present
tense
-General nouns
-Relating verbs,
action verbs,
istilah teknis
1. Brain storming tentang laporan pengamatan terkait topik yang dipilih.
Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar
2. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks narrative/report.
3. Mendengarkan laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu:
- In general.....
- One exception is....
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/report
5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam teks narrative/report
6. Menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report
1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report
2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report
4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report
Tes lisan
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis Pertanyaan
Pilihan ganda
Uraian singkat
Melengkapi rumpang 1.Answer the questions orally
2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d
3.Mention all the verbs in the teks
4. Complete the following sentences based on the teks 4x40 menit 1. script teks report
2. Gambar-gambar terkait tema
3. Rekaman teks report
4. kaset, CD, VCD, Film
5. TV, CD player, VCD player
6. Replika/model obyek tertentu
Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
1. Percakapan
memuat ungkapan
kesantunan,
contoh:
A. Could you please ...?
B. With pleasure.
2.Tata Bahasa
- Could you.....?
- Would you......?
- Would you mind....?
3. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
1. Tanya jawab terkait dengan ungkapan kesantunan berbicara dalam percakapan transaktional dan interpersonal
2. Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun
3. Menirukan percakapan yang santun
4. Menirukan gambit-gambit yang santun:
- Sorry, but.....
- I’m not really
interested in...
- That’s very kind
of you!
5. Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantunan secara berpasangan
6. Bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan kesantuanan berdasarkan situasi yang sebenarnya · Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan kesantunan
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja
Unjuk Kerja Uji Petik Bercakap-cakap
Uji Petik Interview
Uji Petik Bermain Peran 1.Perform a dialogue showing politeness with your friend in front of the class!
2.Answer the question orally and politely!
3.Create a
dialogue based on the situation given
4 x 40 menit 1.Script percakapan
2.Rekaman percakapan
3. CD, VCD, Film tentang percakapan kesantu nan
4.Buku teks yang relevan
9.2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
1. Ungkapan
memberi berita yang menarik perhatian, contoh:
A. Guess what! I’ve got hot news!
B. Please tell me. What is it?
2.Ungkapan memberi komentar tentang berita
B. I got 10 for the English test
C. Really ?? That’s fantastic!
3. Tata Bahasa
- Present Perfect
- Simple Past
4. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan Baku
- Really ?
- Is That True?
- I see
1. Review ungkapan-ungkapan terkait materi.
2. Menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi untuk bertanya jawab.
3. Menggunakan gambit-gambit terkait materi berdasarkan konteks.
4. Bermain peran melakukan percakapan.
· Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian
· Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
Tes Lisan
Tes Lisan
Bermain peran
Bermain peran Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. 4 x 40 menit 1.Script percakapan
2.Rekaman percakapan
3. CD, VCD, Film tentang percakapan kesantu nan
4.Buku teks yang relevan
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
10.1.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Teks fungsional
pendek
1. Schedules
2. Labels
2. Tata Bahasa
- Imperatives
- Cronological
Connections
3. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- First,....
- Second,....
- Next,...... 1. Review jenis teks fungsional pendek terkait materi.
2. Mengembangkan kosa kata dan tata bahasa terkait materi.
3. Mendengarkan contoh-contoh teks:
*.Schedules
*.Labels
4. Berlatih
mengucapkan
o Schedules
o Labels
5. Mengungkapakn secara lisan jenis teks terkait.
1. Mengungkapkan
jadwal kegiatan
2. Mengungkapkan
berbagai informasi
terkait label dan
jawal Unjuk Kerja Uji Petik Berbicara 1. Mention the schedule of your class on Monday
2. Tell Us about the labels of certain product
2 x 40 menit 1.Buku teks
yang relevan.
2.Contoh teks
fungsional
terkait materi.
3.Gambar yang
relevan.
4.Benda sekitar
Koran, majalah.
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
10.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report
Simple present tense
General nouns
Relating verbs, action verbs, istilah teknis o 1.Tanya jawab tentang topik tertentu misalnya: Reptiles in Comodo Island
o 2.Membahas kosa kata dan tata bahasa terkait topik yang di pilih
o 3.Mendeskripsikan reptiles dalam kalimat-kalimat dengan gambit gambit tertentu.
o Mis:
o In general....
o Usually...
o Some people
o say.....
o 4.Berdiskusi dengan teman merencanakan teks monolg berbentuk narrative/report
o 5.Melakukan monolog berbentuk narrative/report 1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report
2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca
Unjuk kerja
Unjuk kerja Performance
Uji Petik menceritakan kembali 1. Report a certain kind of plants or animals
orally
2.Read the story
and retell it
4x40 menit 1. Buku teks yang relevan
2. gambar gambar terkait topik
3. Realia
4. model benda-benda
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
11.1.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Teks fungsional pendek :
- Schedule
- Labels
2. Spelling, stress, intonation 1. Review berbagai hal tentang
- Schedule
- Labels digunakan.
2. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang sulit.
3. Membaca nyaring teks fungsional pendek.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
5. Menentukan tujuan
komunikatif teks
terkait.
1. Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek :
- Schedule
- Labels Tes Lisan Membaca nyaring Read the text aloud 2 x 40 menit 1. Buku teks yang
relevan.
2. Contoh surat /
iklan.
3. Gambar yang
relevan.
11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1. Teks fungsional pendek
- Schedule
- Labels
2.Informasi dalam teks fungsional pendek
- gagasan utama
- informasi rinci
- informasi tersirat
- makna kata, frasa, kalimat
3. Tujuan Komunikatif
4. Ciri kebahasaan
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait materi.
2. Membaca teks fungsional pendek.
3. Menjawab pertanyaan isi teks.
4. Menjawab pertanyaan terkait :
-jenis teks.
-tujuan komunikatif
-ciri kebahasaan
-langkah retorika
· Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek schedules, dan surat labels
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek
- Schedule
- Labels Tes Tulis Pilihan Ganda Choose the best option, a, b, c or d based on the text. 2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan.
2. Contoh jadwal
3. Gambar yang relevan.
4. Labels
- Obat
- Makanan
- Minuman
11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
1.Teks tertulis berbentuk
- narrative
- report
2.Informasi dalam teks monolog narrative and report
- gagasan utama
- informasi rinci
- informasi faktual
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema, topik, jenis teks.
2. Membaca teks.
3. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
4. Menjawab pertanyaan terkait :
· jenis teks.
· tujuan komunikatif.
· langkah retorika Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
Tes Tulis
Tes Tulis Uraian
Pilihan ganda Answer the questions based on the text.
Choose the best answer based on the text 2 x 40 menit 1. Buku teks yang relevan.
2. Contoh surat / iklan.
3. Gambar yang relevan.
11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu
2. Spelling, stress, Intonation
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
2. Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman
3. Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
4. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
1.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report
2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog
Tes lisan
Tes lisan
Membaca nyaring
Uraian singkat
Read the text loudy
Give short answers !
2x40 menit
1.Buku teks yang
relevan
2.Teks otentik
dari jurnal,
majalah, koran
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.Teks fungsional pendek
- Jadwal
/Schedule
- Labels
2. Unsur kebahasaan terkait jenis teks
3. Tanda baca spelling
1. Review berbagai hal terkait teks fungsional pendek
- Schedul
- Labels
2. Menulis kalimat pendek dan sederhana terkait jenis teks.
3. Membuat draft
- Jadwal
- Labels
4. Menulis
- Jadwal
- Labels
5. Memajang hasil tulisan.
1. Menulis kalimat-kalimat sederhana.
2. Menulis teks fungsional pendek
- Jadwal
- Labels Tes Tulis Uraian 1. Write a
schedule
based on the
text given
2. Write label of a certain product
2 x 40 menit Buku teks yang relevan
Teks otentik
berupa
1. Jadwal pelajaran/kegiatan
2. Labels
- Obat
- Makanan
12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
§ Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
§ Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
§ Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
§ Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report
§ simple present tense
§ General nouns
§ Relating verbs, action verbs, istilah teknis
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan laporan pengamatan (report ) tentang topik tertentu. Misalnya: Reptiles in Comodo Island dengan memperlihatkan gambar/replika
2. Membahas kosakata, tata bahasa: general noun, relating verbs, action verbs, present tense, istilah-istilah, paragraph dengan topic sentence.
3. Menulis kalimat menggunakan kosakata dan tata bahasa yang sudah dibahas.
4. Menyusun kalimat acak menjadi teks report yang padu.
5. Menulis draft teks report sederhana bersama teman
6. Mengembangkan draft menjadi teks report yang lengkap
7. Menulis teks report sendiri secara bebas 1. Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana
2. Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report
3. Menulis teks essay berbentuk narrative/report
Tes tulis Jumbled sentences
Essay bebas Rearrange the following sentences into a good paragraph!
Write a report about a certain animal or plant!
Write a simple short story in your words. 4 x 40 menit Buku teks yang relevan
Gambar / replika
Objek/ lingkungan sekitar
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
KELAS IX SMP KATOLIK ANDA LURI
TAHUN 2010/2011
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Jlh Jam Jlh Tatap Muka
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
5 Jam
2 x
2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
5 Jam
3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
5 Jam
2x
4. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
5 Jam
2x
5. : Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
5 Jam
2x
6.Menulis
Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 6.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
5 Jam
2x
7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
5 Jam
2x
8. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
5 Jam
2x
9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
5 Jam
2x
10.Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari 10.1.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
5 Jam
2x
11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
8 Jam
3 x
12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
5 Jam
2x
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas : IX
Semester : 1
Tahun Pelajaran : 2010/2011
Bulan dan Pekan KETERANGAN
No SK / KD/ Materi Pokok Jlh Juli Agustus September Oktober November Desember
Jm 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Mendengarkan
1,1 Libur semester
1,2 Minggu Efektif
UH 1 HUT RI
Remedial /Pengayaan
2 Mendengarkan
2.1 Ulangan Harian & Remidial
2.2 Mit Semester & Remidial
UH 2
Remedial/Pengayaan Libur Idul Fitri
3 Berbicara Ulangan Semester & Remidial
3.1
3.2
UH 3
Remedial/Pengayaan
4 Berbicara
4.1
4.2
UH 4
Remedial
5 Membaca
5.1
5.2
5.3
UH 5
Remedial/Pengayaan
6 Menulis
6.1
6.2
UH 6
Remedial/Pengayaan
Ulangan Tengah semester
Ulangan Akhir Semester
Mengetahui, Waingapu, 26 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N. Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Program : IX
Semester : 2
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011
Bulan dan Pekan KETERANGAN
No SK / KD/ Materi Pokok Jlh Januari Pebruari Maret April Mei Juni
Jm 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
7 Mendengarkan
7,1 Libur semester
7,2 Minggu Efektif
UH 1 HUT RI
8 Menulis
8,1 Ulangan Harian & Remidial
8.2 Mit Semester & Remidial
UH 2
Remedial Libur Pascah
9 Berbicara Ulangan Semester & Remidial
9,1
9,2
UH 3
Remedial
10 Berbicara
10,1
10,2
UH 4
Remedial
11 Membaca
11.1
11.2
11.3
UH 5
Remedial
12 Menulis
12.1
12.2
UH 6
Remedial
Mid sem
Ul Sem
Mengetahui, Waingapu, 26 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N. Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
KKM
Kompleksitas Daya dukung Intake KD SK MATPEL BING
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
· Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
· Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
· Merespon ungkapan meminta pengulangan
· Merespon ungkapan menunjukan perhatian
· Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
2. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, iklan dan pengumuman
· Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman
2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
· Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report.
3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
· Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
· Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
· Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan
· Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian
· Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman
4. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Menyampaikan pengumuman.
· Menyampaikan pesan singkat.
· Mempromosikan (mengiklankan sesuatu).
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
· Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
5. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
· Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report
· Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report
· Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report
· Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report
5.2.Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; pengumuman, iklan, pesan singkat
· Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, pengumuman,iklan,pesan pendek.
5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
6.Menulis
Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Menulis kalimat pendek dan sederhana
· Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
· Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report
· Menulis essay berbentuk procedure
65
62
65
60
60
60
60
60
64
60
60
60
60
60
65
60
60
60
60
60
65
60
65
65
65
65
60
60
65
65
65
64
60
64
65
65
60
62
65
64
62
64
62
60
65
65
64
62
65
62
64
64
65
65
65
65
65
60
65
60
62
60
64
60
60
60
60
60
65
62
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
55
55
60
60
65
60
63
62
62
62
60
60
61
61
62
62
61
60
64
63
62
65
61
62
62
63
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
PEMETAAN
ASPEK
PENILAIAN SK KD INDIKATOR KRITERIA
KETUNTASAN
BELAJAR TEKNIK PENILAIAN
PROY PROD TES UN KERJA DLL
MENDENGARKAN 1. 1. MeMendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2.Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. 4. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
6.Menulis
Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
.
3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
5.2.Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
· Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
· Merespon ungkapan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
· Merespon ungkapan meminta pengulangan
· Merespon ungkapan menunjukan perhatian
· Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
· Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, iklan dan pengumuman
· Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman
· Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report
· Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
· Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
· Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan
· Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian
· Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman
· Menyampaikan pengumuman.
· Menyampaikan pesan singkat.
· Mempromosikan (mengiklankan sesuatu).
· Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
· Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report
· Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report
· Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report
· Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report
· Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; pengumuman, iklan, pesan singkat
· Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, pengumuman,iklan,pesan pendek.
· Menulis kalimat pendek dan sederhana
· Menulis teks fungsional pendek dan sederhana.
· Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report
· Menulis essay berbentuk procedure
63
62
62
60
60
61
61
62
62
61
60
64
Membuat dialog berdasarkan situasi yang diberikan
Tes tertulis
(Melengkapi kalimat)
Tes tertulis
(isian singkat dan pilihan ganda)
Tes tertulis
(isian singkat dan pilhan ganda)
Tes lisan
(melakuakan kegiatan berdasarkan instruksi guru)
Tes lisan
(bermain peran)
Tes lisan
(menceriterakan surat pada teman)
Tes tertulis
(pertanyaan bacaan)
Tes tertulis
(pilihan ganda dan isian singkat)
Tes lisan
(membaca nyaring)
Tes tertulis
(uraian : menulis kalimat berdasarkan gambar,menulis surat, membuat brosur)
Tes tertulis
(menyusun kata dan kalimat)
Unjuk kerja
(membuat dialog dengan role cards dan bermain peran)
Unjuk kerja
(cara mengirim sms)
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
Kompetensi dasar dan Indikator Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
KKM
Kompleksitas Daya dukung Intake KD SK MATPEL BING
7. Mendengarkan
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
· Merespon ungkapan kesantunan
7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
· Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
· Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita
8. Mendengarkan
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
11.4 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan, dan surat pribadi
· Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
· Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report
· Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
· Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report
9. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
9.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
· Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan
·
9.3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
· Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian
· Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
10.Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
10.1.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Mengungkapkan pengumuman singkat
· Memberi pesa-pesan secara lisan
Mengiklankan sesuatu.
10.2.Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
· Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report
11. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
11.1.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek :
- iklan
surat pribadi
11.4 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek iklan, dan surat pribadi
· Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek iklan, dan surat pribadi
11.5 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
· Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
· Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report
12. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
· Menulis kalimat-kalimat sederhana.
· Menulis teks fungsional pendek
- iklan
surat pribadi
12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
· Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana
· Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report
· Menulis teks essay berbentuk narrative/report
Waingapu, 21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
ASPEK
PENILAIAN SK KD INDIKATOR KRITERIA
KETUNTASAN
BELAJAR TEKNIK PENILAIAN
PROY PROD TES UN KERJA DLL
MENDENGARKAN
BERBICARA
MEMBACA
MENULIS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 1
SMP : SMPK ANDA LURI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna alam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Indikator : Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan
Jenis Teks : Report
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Merespon ungkapan meminta kepastian
2. Merespon ungkapan memberi kepastian
3. Merespon ungkapan mengungkapkan keraguan
4. Merespon ungkapan menganggapi keraguan
2. Materi Pembelajaran
1. Percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut :
Contoh
· A : Are you sure ?
B: I am. It is confirmed
· A: Well... I am not sure
B: Don’t worry
2. Tata Bahasa
· It is ........ ( Adj + to inf )
· I am ........ ( certainly )
3. Kosa kata
· Kata terkait tema dan jenis text
4. Spelling, stress, intonation
5. Ungkapan baku
· of course
· certainly
· I am not sure
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
- Tanya jawab yang berkaitan dengan ungkapan meminta dan memberi kepastian, mengungkapkan dan menanggapi keraguan menggunakan gambit-gambit yang relevan. Contoh:
Kepastian:
1. of course I would
2. I certainly would
Keraguan:
3. I don’t know
4. I can’t decide
- Mendengarkan percakapan yang berkaitan dengan materi
- Mengidentifikasikan gambit-gambit yang digunakan dalam percakapan
- Menjawab percakapan yang berkaitan dengan percakapan yang didengarkan
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes tertulis
a. Bentuk : Melengkapi percakapan
b. Instrumen
Listen to your teacher !
Write the missing words based on the dialogue you hear!
Mrs. Fenti : Ratna,(1) ........... together with me to the market tomorrow morning?
Robert : Well, (2) ...........................I think I can go with you , mom.
Mrs. Fenti : (3)..........................?
Robert : (4)....................I am free tomorrow morning.
Mrs. Fenti : (5) ..........! Er ........(6) ...................that I am also going to buy (7) .............................a new sweater?
Robert : (8) ........................? thanks a lot.
Mrs. Fenti : (9)..........................But yu must help me bring the stuff.
Robert : (10)...........................I will help you.
KEY ANSWER
1. can you go 6. Do you know
2. tomorrow is Sunday 7. A new sweater
3. are you certain 8. Really, mom
4. without doubt 9. You are welcome
5. good 10. Don’t worry, mom.
7. Pedoman Penilaian:
1. Untuk tiap jawaban benar skor 10
2. Jumlah skor maksimal 10 x 10 = 100
Nilai maksimal = 100
3. Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian:
Melengkapi kalimat Skor
Isi benar.
Isi salah. 10
0
Waingapu,21 Juli 2010
Mengetahui
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 2
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Indikator : Merespon ungkapan meminta pengulangan
Merespon ungkapan menunjukan perhatian
Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Merespon ungkapan meminta pengulangan
2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian
3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman
2. Materi Pembelajaran
Percakapan memuat ungkapan berikut :
- I beg your pardon?/Pardon?
A. I’ve got good news!
B. Tell me more about it.
A. What a beautiful day!
B. It is. Shall we go to the beach ?
Tata Bahasa
· more, less
· What a ...!
Kosakata
Kata terkait tema dan jenis teks
Ungkapanbaku
Pardon?
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik dan ungkapan terkait materi.
- Mengembangkan kosa kata terkait tema / topik yang dipilih.
- Tanya jawab menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi.
- Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.
- Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
- Merespon ungkapan yang diucapkan guru.
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
2. Menyimpulkan materi pembelajaran
3. Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara tulis.
Bentuk : Isian singkat,Merespon Ungkapan Lisan,PG
Instrumen :
Listen to the dialoque and complete the sentences.
Listen to the expression and give your respons.
Listen to the expression and choose the right answer.
7.Pedoman Penilaian:
1. Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
2. Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
3. Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
4. Nilai maksimal = 100
5. Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu,21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 3
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, iklan dan pengumuman
Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsiona pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat
1. Mengidentifikasi makna dalam teks pesan singkat
2. Mengidentifikasi makna dalam teks iklan.
3. Mengidentifikasi makna dalam teks pengumuman
4. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pesan singkat
5. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks iklan
6. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks pengumuman
2. Materi Pembelajaran
1.Teks fungsional /pendek
- Surat Pribadi
- Brosur
2. Tata Bahasa
- Simple past
- Future tense
- simple present
3. Kosakata
- kata terkait tema dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- What a pitty !
- Getting well soon
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
- Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan tema tertentu, misalnya photography
2. Membahas langkah-langkah retorika berbentuk procedure/report dengan menggunakan ungkapan-ungkapan giving and demanding service
3. Mendengarkan rekaman teks monolog berbentuk procedure/report
4. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/report yang didengarkan
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Isian singkat,Pilihan ganda
Instrumen : Listen to the text and complete the sentences
Listen to the text and choose the correct answer
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 4
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator : Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report
Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monologberbentukprocedure/report.
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk procedure
2. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek berbentuk report
3. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure
4. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk report
5. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure
6. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk report.
2.Materi Pembelajaran
1. Teks monolog
berbentuk procedure dan report.
2. Ciri kebahasaan teks monolog berbentuk
- Procedure
- Report
3. Tata Bahasa
- Present Simple
- Present Continuous
Imperatives
4. Kosa kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks’
5. Ungkapan baku
- pass me.... Please
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
1 Tanya jawab yang berkaitan dengan tema tertentu, misalnya photography
2 Membahas langkah-langkah retorika berbentuk procedure/report dengan
3 menggunakan ungkapan-ungkapan giving and demanding service
4 Mendengarkan rekaman teks monolog berbentuk procedure/report
5 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks monolog procedure/report yang didengarkan
6 .Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Tes lisan dan tulisan
Bentuk : Unjuk kerja,Pilihan ganda,Melengkapi kalimat rumpang
Instrumen :
- Demonstrate how to operate a digital camera!
The teacher will read the instruction for you
- Choose the correct answer.
Listen carefully!
- Complete the sentences! Based on the text you hear
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 5
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana denga menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Indikator : Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian
Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta kepastian
2. Bertanya dan menjawab tentang memberi kepastian
3. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan keraguan
4. Bertanya dan menjawab tentang menanggapi keraguan
2. Materi Pembelajaran
Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan:
- A. Are you sure ?
B. .I am. It is
confirmed.
- A. Well... I am not
sure.
B.Don’t worry.
2. Tata Bahasa
- It is ...
(adj + to inf)
- I am ......
( Certainly)
3. Kosakata
- kata terkait tema
dan jenis teks
4. Spelling, stress,
intonation
5. Ungkapan baku
- Believe me !
- Unbelievable !
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Tanya jawab menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari.
2. Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi.
3. Mendengarkan percakapan menggunakan ungkapan terkait.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
5. Bermain peran melakukan percakapan.
c.Kegiatan Penutup
1.Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
2.Menyimpulkan materi pembelajaran
3.Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk : Performance
c. Instrumen :
Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 6
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhan dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Indikator : Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan
Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian
Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan
2. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian
3. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian
2.Materi Pembelajaran
1. Percakapan singkat
memuat ungkapan
berikut :
- I beg your pardon?
/Pardon?
- A. I’ve got good news!
B. Tell me more about It!
- A. What a beautiful day!
B. It is. Shall we go to the beach ?
2. Tata Bahasa
- More, less.....
- what a..... !
3. Kosa kata
Kata terkait tema dan
jenis teks
4. Ungkapan baku
- pardon?
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1Tanya jawab menggali kosa kata terkait topik / tema yang dipelajari.
2.Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi.
3.Mendengarkan percakapan menggunakan ungkapan terkait.
4.Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.
5.Bermain peran melakukan percakapan.
c.Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk : Uji petik berbicara Bermain peran
Instrumen :
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 7
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Menyampaikan pengumuman.
Menyampaikan pesan singkat.
Mempromosikan (mengiklankan sesuatu).
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional /
pendek
- Surat Pribadi
- Brosur
2. Ciri kebahasaan teks
fungsional / pendek
- Surat pribadi
- Brosur
3. Tata Bahasa
- Simple Past
- Future Tense
- Simple Present
4. Kosa kata
Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan baku
-What a pity?
- Get well soon
3.Metode Pembelajaran / Teknik: Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek yang akan dibahas.
2. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks.
3. Membuat draft jenis teks fungsional :
- pengumuman.
- pesan singkat
- iklan
4. Menyampaikan secara lisan :
- pengumuman.
- pesan singkat
- iklan
c.Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes Lisan,tes tertulis
Bentuk : Performance
Instrumen :
1. Retell the letter to your friend
2. Tell your friend what the brosure about
7.Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
1. Nilai maksimal = 100
2. Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 8
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator : Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure
2. Melakukan monolog pendek dalam bentuk report
2. Materi Pembelajaran
1. Teks monolog berbentuk procedure dan report.
2. Ciri kebahasaan teks
monolog
- Procedure
- Report
3. Tata Bahasa
- Simple Present
- Present Continuous
- Imperratives
4. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan Baku
- Pass me... Please !
- Let me show you
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio)
2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal:
- Press the menu button
- Sellect the number of contact
3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikan- nya (how to make a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu
- Can you sho me.....
- Sure/ I’m not sure
- Let me show you. First..., then..., finally.
4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan
c.Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk : Uji petik berbicara
Instrumen :
1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih)
2. Observe a certain kind of things you like best and report it to the class
7. Pedoman Penilaian:
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 9
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator : Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report
Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2. Materi Pembelajaran
· Teks monolog procedure/report
-Makna gagasan
teks procedure
-Informasi factual
-Informasi rinci
-Informasi tersirat
dalam teks
procedure dan
report
· Tujuan komunikatif teks procedure dan report.
· Langkah retorika
- teks procedure
(purpose
material-steps)
- teks report
(identification-
description)
Spelling, stress, intonation
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
· Tanya jawab tentang berbagai hal yang terkait tema/topik yang dipilih
· Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait tema terkait topik / jenis teks prosedur
· Tanya jawab tentang cara mengerjakan/membuat sesuatu
· Membaca teks prosedur
· Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi dalam teks prosedur
· Tujuan komunikatif
· Bahan yang diperlukan
· Cara melakukan.membuat sesuatu
· Langkah retorika teks procedure/report
· Ciri kebahasaan teks prosedur
Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Tes tulis,tes lisan
Bentuk : PertanyaanBacaan,membaca nyaring.
Instrumen :
Answer the following questions based on the text
Read the text aloud
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100 Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 10
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; pengumuman, iklan, pesan singkat
Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, pengumuman,iklan,pesan singkat
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks pengumuman.
2. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks iklan
3. Mengidentifikasi makna yang terdapat teks pesan singkat
4. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pengumuman
5. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks iklan
6. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pesan singkat
2. Materi Pembelajaran
1.Makna gagasan dan tekstual dalm teks fungsional
- Surat pribadi
- Brosur
2.Ciri kebahasaan teks fungsional
- Surat pribadi
- iklan
3. Spelling, Stress, intonation
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibaca.
2. Membahas kosa kata dan ungkapan yang digunakan dalam teks yang akan dibaca.
3. Membaca teks fungsional pendek
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
5. Menyebutkan jenis teks yang dibaca dan tujuan komunikatifnya.
6. Menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang dibaca.
c. Kegiatan Penutup
1. Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
2. Menyimpulkan materi pembelajaran
3. Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes lisan,tes tertulis.
Bentuk : Pilihan ganda,Isian singkat, Membaca nyaring.
Instrumen
1. Choose the best option, a, b, c or d based on the text.
2. Complete the sentences based on the text.
3. Read the text aloud:
7.Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 11
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari
Kompetensi Dasar : 5.3. Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Indikator : Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Membaca
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Membaca nyaring bermakna esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
2. Materi Pembelajaran
Kosakata terkait tema / jenis teks.
Teks monolog procedure/report
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk : Membaca nyaring
c. Instrumen :
Read the text aloud!
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3
Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2
Jumlah skor maksimal I . 5 x 3 = 15
II . 5 x 2 = 10
Jumlah 25
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =
8.Rubrik Penilaian:
No. Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab 3
2
1
0
II Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 2
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )12
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari
Indikator : Menulis kalimat pendek dan sederhana
Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Menulis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Menulis kalimat pendek dan sederhana
Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
2.Materi Pembelajaran
1.Kalimat sederhana
o imperatives
o simple present
o Permohonan
2.Teks fungsional pendek :
- surat pribadi
- brosur
3. Langkah retorika
- surat pribadi
- brosur
4. Tanda baca, spelling
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
Tanya jawab berbagai hal terkait tema / topik / jenis teks yang akan dibahas.
Mengamati contoh-contoh teks fungsional pendek terkait materi.
Menyebutkan ciri-ciri, tujuan komunikatif dari teks.
Menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang diperlukan.
Menulis teks fungsional pendek berdasarkan konteks.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Uraian
Instrumen :
1. Write simple sentences based on the picture given.
2. Write a letter based on the situation
3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town.
4. Write a simple brochure attracting people to a certain place
7.Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 13
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/1
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Indikator : Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report
Menulis essay berbentuk procedure
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Menulis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure.
Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk report
Menulis essay berbentuk procedure
Menulis essay berbentuk report.
2.Materi Pembelajaran
1.kalimat acak dari teks procedure/report
2.teks monolog pendek berbentuk procedure/report
3. Tata Bahasa
- Simple Present
- Present Continuous
- Imperatives
4. Kosa kata
- kata terkait tema dan jenis teks
5. Spelling, Tanda baca
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
1. Review berbagai hal tentang teks procedure
- Tujuan komunikatif
- Langkah retorika
- Ciri kebahasaan
2. Mengembangkan kosakata dan kalimat terkait topik/jenis teks procedure
3. Menyusun kalimat acak berdasarkan urutan gambar
4. Menulis teks procedure berdasarkan perintah yang diberikan
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Menyusun kalimat,uraian.
Instrumen :
1. Rearrange the following jumbled sentences in a good order.
2. Write a procedure text telling how to operate a computer.
3. Write a report on a certain kind of thing or place around you.
7.Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
1. Nilai maksimal = 100
2. Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 1
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Indikator : Merespon ungkapan kesantunan
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
1. Merespon ungkapan kesantunan
2.Materi Pembelajaran
1. Percakapan memuat
Ungkapan-ungkapan kesantunan.
contoh:
- Could you please......?
- With pleasure.
- Would you mind repeating that?
- Sorry, what did you say?
- Oh thank you
2. Tata Bahasa
- Polite Request
Could you ....
Would you mind ....
3. Kosa kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- Not at all
- well,....
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transactional dan interpersonal
Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun
Mendengarkan percakapan-percakapan yang santun
Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan yang santun
Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun
Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
a. Teknik : Tes lisan,tulis,unjuk kerja
b. Bentuk : Uraian singkat,Pilihan Ganda,Melengkapi percakapan,Benar/salah, Uji Petik melakukan perintah guru
c. Instrumen :
Who are involved in the conversation?
Choose the right answer/response for the following question/statement
Fill in the blank spaces with the right expressions
State whether the following statement is True or False .
Would you mind opening the door please?
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 2
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita
Indikator : Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2. Materi Pembelajaran
. Percakapan memuat:
Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, contoh:
A. Guess what! I’ve got good news!
B. Please tell me. What is it?
- Ungkapan memberi komentar tentang berita
A. I got 10 for the English test
B. Really ?? That’s fantastic!
2. Tata Bahasa
- Present Perfect
- If Clause
3. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis text
5. Ungkapan Baku
- Guess what ?
- That’s fantastic
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema, topik, ungkapan yang akan dibahas.
Tanya jawab menggunakan ungkapan terkait materi.
Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan terkait materi.
Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan
Menentukan makna dan fungsi ungkapan dalam percakapan.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Tes Lisan,tes tertulis.
Bentuk : Merespon ungkapan,Melengkapi
Instrumen :
Listen to the statement and give your response.
Listen to the conversation and complete the blank spaces
8. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 3
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan, dan surat pribadi
Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
1.Teks fungsional pendek:
- Schedules
- Labels
2.Ciri-ciri kebahasaan
- Schedules
- Labels
3. Tata Bahasa
- Imperatives
- Chronological
Connections
4.Kosa Kata
Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan baku
- First.............,
- Second.......,
- Last.............
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
Tanya jawab tentang pengalaman siswa terkait tema, topik atau jenis teks yang akan dibahas.
Membahas kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam teks.
Mendengarkan teks fungsional pendek.
Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Menyebutkan jenis teks, tujuan komunikatif dengan ciri-ciri teks yang didengar.
c. kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk : Jawaban singkat,Pilihan ganda
Instrumen :
Listen to the text, answer the questions.
Listen to the text and choose the right answer
Listen to the text and choose the right answer
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 4
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report
Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative
Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk report
Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative.
Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk report
Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative.
Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks repor.t
2. Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report
-simple present tense
-General nouns
-Relating verbs,
action verbs,
istilah teknis
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
Brain storming tentang laporan pengamatan terkait topik yang dipilih.
Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar
Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks narrative/report.
Mendengarkan laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu:
- In general.....
- One exception
is....
Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/report
Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam teks narrative/report
Menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Tes lisan,tes tulis
Bentuk : Pertanyaan Pilihan ganda,Uraian singkat,Melengkapi rumpang
Instrumen :
1.Answer the questions orally
2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d
3.Mention all the verbs in the teks
4. Complete the following sentences based on the teks
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 5
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Indikator : Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan
2. Materi Pembelajaran
a. Percakapan memuat ungkapan kesantunan,
contoh:
A. Could you please ...?
B. With pleasure.
b. Tata Bahasa
- Could you.....?
- Would you......?
- Would you mind....?
c. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
Tanya jawab terkait dengan ungkapan kesantunan berbicara dalam percakapan transaktional dan interpersonal
Membahas kosakata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun
Menirukan percakapan yang santun
Menirukan gambit-gambit yang santun:
- Sorry, but.....
- I’m not really interested in...
- That’s very kind of you!
Menggunakan ungkapan-ungkapan kesantunan secara berpasangan
Bertanya dan menjawab menggunakan ungkapan kesantuanan berdasarkan situasi yang sebenarnya
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja.
Bentuk : Uji Petik Bercakap-cakap,Uji Petik Interview,Uji Petik Bermain Peran
Instrumen :
1.Perform a dialogue showing politeness with your friend in front of the class!
2.Answer the question orally and politely!
3.Create a dialogue based on the situation given
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3
Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2
Jumlah skor maksimal I . 5 x 3 = 15
II . 5 x 2 = 10
Jumlah 25
Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar
Isi benar, tata bahasa kurang tepat
Isi dan tata bahasa kurang tepat
Tidak menjawab 3
2
1
0
II Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 2
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 6
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita
Indikator : Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian
Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
1. Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, contoh:
A. Guess what! I’ve got hot news!
B. Please tell me. What is it?
2. Ungkapan memberi komentar tentang berita
D. I got 10 for the English test
E. Really ?? That’s fantastic!
3. Tata Bahasa
- Present Perfect
- Simple Past
4. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
5. Ungkapan Baku
- Really ?
- Is That True?
- I see
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
Review ungkapan-ungkapan terkait materi.
Menggunakan ungkapan-ungkapan terkait materi untuk bertanya jawab.
Menggunakan gambit-gambit terkait materi berdasarkan konteks.
Bermain peran melakukan percakapan.
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes lisan
Bentuk : Bermain peran
Instrumen :
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 7
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 10.1.Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari
Indikator : Mengungkapkan pengumuman singkat
Memberi pesa-pesan secara lisan
Mengiklankan sesuatu.
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional pendek
a. Schedules
b. Labels
2. Tata Bahasa
- Imperatives
- Cronological
Connections
3. Kosa kata
- Kata terkait tema dan jenis teks
4. Ungkapan baku
- First,....
- Second,....
- Next,......
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Review jenis teks fungsional pendek terkait materi.
2. Mengembangkan kosa kata dan tata bahasa terkait materi.
3. Mendengarkan contoh-contoh teks:
· Schedules
· Labels
4. Berlatih mengucapkan
o Schedules
o Labels
5. Mengungkapakn secara lisan jenis teks terkait
c.Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
a. Teknik : Unjuk kerja
b. Bentuk : Uji Petik Berbicara
c. Instrumen :
1. Mention the schedule of your class on Monday
2. Tell Us about the labels of certain product
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 8
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report
Indikator : Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Berbicara
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report
- Simple present tense
- General nouns
- Relating verbs, action verbs, istilah teknis
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
1.Tanya jawab tentang topik tertentu misalnya: Reptiles in Comodo Island
2.Membahas kosa kata dan tata bahasa terkait topik yang di pilih
3.Mendeskripsikan reptiles dalam kalimat-kalimat dengan gambit gambit tertentu.
Mis:
In general....
Usually...
Some people
say.....
4.Berdiskusi dengan teman merencanakan teks monolg berbentuk narrative/report
5.Melakukan monolog berbentuk narrative/report
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6. Penilaian
a. Teknik : Unjuk kerja.
b. Bentuk : Performance,Uji Petik menceritakan kembali
c. Instrumen :
1. Report a certain kind of plants or animals
orally
2.Read the story
and retell it
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 9
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.1.Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator : Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek :
- - iklan
- surat pribadi
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
. Teks fungsional pendek :
- Schedule
- Labels
· Spelling, stress, intonation
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Review berbagai hal tentang
- Schedule
- Labels digunakan.
2. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang sulit.
3. Membaca nyaring teks fungsional pendek.
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
5. Menentukan tujuan komunikatif
c.. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk : Membaca nyaring
c. Instrumen :
Read the text aloud
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian:
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 10
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek iklan, dan surat pribadi
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek iklan, dan surat pribadi
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2. Materi Pembelajaran
1. Teks fungsional pendek
- Schedule
- Labels
2.Informasi dalam teks fungsional pendek
- gagasan utama
- informasi rinci
- informasi tersirat
- makna kata, frasa, kalimat
3. Tujuan Komunikatif
4. Ciri kebahasaan
Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
3. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
Tanya jawab tentang berbagai hal terkait materi.
Membaca teks fungsional pendek.
Menjawab pertanyaan isi teks.
Menjawab pertanyaan terkait :
-jenis teks.
-tujuan komunikatif
-ciri kebahasaan
-langkah retorika
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
4. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
5. Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen :
Choose the best option, a, b, c or d based on the text.
6. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 11
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report.
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
1 Teks tertulis berbentuk
- narrative
- report
2 Informasi dalam teks monolog narrative and report
- gagasan utama
- informasi rinci
- informasi faktual
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
Tanya jawab tentang berbagai hal terkait tema, topik, jenis teks.
Membaca teks.
Menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Menjawab pertanyaan terkait :
- jenis teks.
- tujuan komunikatif.
- langkah retorika
c. Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk : Uraian,pilihan ganda.
c. Instrumen :
Answer the questions based on the text.
Choose the best answer based on the text
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 12
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu
2. Spelling, stress, Intonation
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1. Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan
2. Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman
3. Menirukan teks yang dibaca guru/ teman
4. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar
5. Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan
c.Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5. Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk : Membaca nyaring,Uraian singka.t
c. Instrumen :
1.Read the text loudy
2. Give short answers !
7. Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian:
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 13
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Menulis kalimat-kalimat sederhana.
Menulis teks fungsional pendek
- iklan
- surat pribadi
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2. Materi Pembelajaran
1.Teks fungsional pendek
- Jadwal
/Schedule
- Labels
2. Unsur kebahasaan terkait jenis teks
3. Tanda baca spelling
3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a.Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b.Kegiatan Inti
1.Review berbagai hal terkait teks fungsional pendek
- Schedul
- Labels
2. Menulis kalimat pendek dan sederhana terkait jenis teks.
3. Membuat draft
- Jadwal
- Labels
4. Menulis
- Jadwal
- Labels
5. Memajang hasil tulisan
c.Kegiatan Penutup
Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
Menyimpulkan materi pembelajaran
Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
a. Teknik : Tes tulis
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen :
1. Write a
schedule based on the text given
2. Write label of a certain product
7.Pedoman Penilaian
Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
Nilai maksimal = 100
Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 14
SMP : SMP Katolik Anda Luri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator : Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana
Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report
Menulis teks essay berbentuk narrative/report
Jenis Teks :
Aspek / Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
2.Materi Pembelajaran
Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu
Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report
Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report
Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk narrative/report
- simple present tense
- General nouns
- Relating verbs, action verbs, istilah teknis
3.Metode Pembelajaran / Teknik : Three-phase technique
4.Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
b. Kegiatan Inti
1. Tanya jawab yang berkaitan dengan laporan pengamatan (report ) tentang topik tertentu. Misalnya: Reptiles in Comodo Island dengan memperlihatkan gambar/replika
2. Membahas kosakata, tata bahasa: general noun, relating verbs, action verbs, present tense, istilah-istilah, paragraph dengan topic sentence.
3. Menulis kalimat menggunakan kosakata dan tata bahasa yang sudah dibahas.
4. Menyusun kalimat acak menjadi teks report yang padu.
5. Menulis draft teks report sederhana bersama teman
6. Mengembangkan draft menjadi teks report yang lengkap
7. Menulis teks report sendiri secara bebas
c. Kegiatan Penutup
§ Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.
§ Menyimpulkan materi pembelajaran
§ Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya.
5.Sumber Belajar
Buku teks yang relevan : PR Bahasa Inggris untuk SMP/MTs,Intan Pariwara.2009. The New Let`s Talk for Third Grade Student(Pakar Raya 2007).
6.Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk : Jumbled sentences,Essay bebas
Instrumen :
Rearrange the following sentences into a good paragraph!
Write a report about a certain animal or plant!
Write a simple short story in your words.
7.Pedoman Penilaian
§ Untuk nomor A, tiap jawaban benar skor 10
§ Untuk nomor B, tiap jawaban benar diberi skor 20
§ Jumlah skor maksimal A . 10 x 10 = 100
B. 5 x 20 = 100
Jumlah 200
§ Nilai maksimal = 100
§ Nilai Siswa =
8. Rubrik Penilaian
No. Uraian Skor
A Isi benar.
Isi salah. 10
0
B Setiap jawaban yang benar
Setiap jawaban yang salah/tidak dijawab 20
0
Mengetahui Waingapu, 21 Juli 2010
Kepala SMP Katolik Anda Luri Guru Mata Pelajaran
Florencia C.N Djae, S.Pd Theodorus L. Bobo, A.Md
NIP. 19681018 200003 2 003 NIP. 19621204 200701 1 006
YAYASAN PENDIDIKAN NUSA CENDANA (YAPNUSDA)
SMP KATOLIK ANDA LURI
Jl. M.T. HARYONO NO. 21 WAINGAPU
MID SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2010/2011
Petunjuk : Jawablah Pertanyaan di bawah ini denganmenyilangkan (X) salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Teacher : Can you tell me the name of the farming tools ?
Student : ………………..They are hoes, sickles, spades,tractos,plows,pest sprayers,etc.
a. I`m not sure c. of course, I can
b. I don`t think so d. I`m not absolutely certain
2. Ali : Can you operate a tractor ?
a. I`m sure c. I`m absolutely certain
b. I don`t doubt it d. I`m not certain
3. Sari : Look, it is cloudy!
Deni : Do you think it is going to rain?
Sari : …………………………….
a. Perhaps c. I`m not certain
b. May be d. absolutely
4. Della said : “ Really? Are you sure?”
Her expressions means ………………….
a. She ask for something.
b. She ask for certainty
c. She ask for clarification
d. She wants more information
5. 1. Dona : yeah, it is very good. It shows different point of view about love.
2. Dona : I certain that you will enjoy the movie.
3. Dona : Have you watched “Ayat-ayat cinta?”
4. Harun : No,have you?
5.Harun : Ok, I will see that later.
6. Harun : Really?
The good arrangement for the dialogue above is…………………………
a. 3-4-1-6-2-5 c. 3-6-2-4-1-5
b. 3-5-1-6-2-4 d. 3-4-6-1-5-2
6. “I`m ……..that Harun is here. I was talking to him one minute ago.”
a. Doubtful c. Certain
b. Not certain d. Not sure
7. Andre : There`s something wrong with my computer. Do you think Andini can repair it?
Mario : …………….,her own computer is out of order,too.
Andre : Really?
a. No doubt c. Certain
b. Not certain d. Not sure
8. Teacher : ………………that you will take part in the English speaking contest?
Student : yes, sir. I`m certain. I`ve practice a lot.
Teacher : Good. I wish you luck.
Student : Thank you sir.
a. Do you know c. Really
b. Did you certain d. Are you certain
9. A : Can you do this English test?
B : …………………………………………
A : Come on ! I`m sure you can we have studied it together.
a. Absolutely c. No, I`m not sure
b. Sure I can d. No doubt
10. This – way –right -you- sure- are- the- is?
1 2 3 4 5 6 7 8
The best arrangement for this sentence is ……………………..
a. 6-4-5-1-8-7-3-2-9
b. 6-5-4-8-1-7-3-2-9
c. 6-1-2-3-4-8-7-5-9
d. 6-4-5-1-7-8-3-2-9
11. Man : Excuse me. Can you show me the way to the post office?
Boy : I beg your pardon,sir?
Man : Can you show me the way to the post office?
Boy : oh, just go straight for about 100 metres. Then turn left and you`ll see the post office.
The boy`s expression : “ I beg your pardon ,sir?” means ……………
a. He wants the man to go to the post office.
b. He refuses to answer the man`s questions.
c. He needs to go to the post office.
d. He wants the man to repeat his questions.
. Schedule
Dance Ticket Price Time
Balet Rp. 2.500 19.00
Legong Rp. 1.000 19.30
Srimpi Rp. 1.250 17.00
Jaipong Rp. 2.500 20.00
12. I want to buy the Jaipong ticket although………….
a. It is the most expensive
b. Its show time is the earliest
c. Its performance is the latest
d. It is cheaper than others
Schedule
Dance Ticket Price Time
Balet Rp. 2.500 19.00
Legong Rp. 1.000 19.30
Srimpi Rp. 1.250 17.00
Jaipong Rp. 2.500 20.00
13. I’d rather to buy the Srimpi ticket because………….
a. It is the most expensive
b. Its show time is the earliest
c. Its performance is the latest
d. It is cheaper than others
14. Mrs Christian : …………I`d like to stay here longer.
Mrs. Luna : Yes, I agree with you.
a. How is a beautiful country?
b. What a beautiful coutry?
c. How is a beautiful coutry?
d. What is a beautiful country?
Questions for no. 15-18
The word communication comes from the verb to communicate,which means to give or to exchange information,news,ideas,or opinions by speech or writing.In other words, communication is the sending of information or news from a person to another,or the exchange of such information or news between people.
Through communication people learn from one another the things they want to know.Imagine if human beings could not communicate with one another.If a person can not communicate, he will not talk to other people, and no other people will talk to him or teach him anything.So it would be impossible for him to learn anything. Can he learn anything by himself?
How could a child learn to do anything at all if he did not have the chance to communicate with other people, especially with his parents, brothers and sisters? He would not learn to talk and would not learn to do any other things either. Someone must teach the child. In other words, someone must communicate knowledge and skills to the child.
The main way people communicate with one another is by speaking. Two peple can communicate in this way when they are near to each other. Nowadays,however,we can use electronic instruments like the telephone,radio and telegraph as means of communication. Newspaper,magazines, books and other printed materials use writing.
Since communication is important for gaining knowledge,you must communicate actively with other people. Especially with your teacher and friends at school.
15. What kind of communication do you use if someone talks near you?
a. by writing
b. by speaking
c. by telephone
d. by telegram
16. Which paragraph shows us the definition of communication?
a. 1
b.2
c. 3
d. 4
17. What`s the main way for people to communicate with one another? It is………
a. writing
b. reading
c. speaking
d. learning
18. The thing below is a means of communication in printed materials.It is…….
a. radio
b. newspaper
c. telephone
d.television
19. Rudi and Adel are twenty years old. Budi is four years younger than Rahmad. Budi is nineteen years old .It means that …………..
a. Budi is younger than Rudi
b. Budi is as old as Rahmad
c. Rahmad is younger than than Rudi
d. Adel is younger than Rudi
Questions for no. 20-24
There are two types of plants, flowering plants, and non flowering plants. Flowering plants have roots,stems, leaves, flowers and fruit.Almost all the trees around us are flowering plants. You can probably recognize some plants from their flowers or their fruit.
Non-flowering plants can`t grow flowers.they include the fern,fungi and algae.You can`t see many non-flowering plants around you.
Roots grow down into the soil, often branching again and again. They are cover by tiny hars. Which take in water and minerals from the soil.
The stem grows upward from the root. Part or all of the stem may be underground. A stem may trail along the ground ,clim a post, or grow straight up in the air.
Leaves produce food, in the form of sugar, for the entire plants. The leaves contain a special green substance that enable them to do this.This substance is chlorophyll. Chlorophyll can produce sugar only in the presence of light. Carbondioxide which is a gas in the air , is also needed, so is water from the soil.
20. You can probably know the difference between plants from their……….
a. roots
b. fruit
c. skin
d. fungi
21. Which one of the following is not needed by the tree to produce sugar?
a. flower
b. light
c. chlorophyll
d. carbondioxide
22. Which paragraph tells us about the roots of the plants ?
a. paragraph 1
b. paragraph 2
c. paragraph 3
d. paragraph 4
23. “……….which take in the water and mineral from the soil”(paragraph 3)
The underlined word means………..
a. produce
b. absorb
c. need
d. provide
24. “…………that enables them to do this”(paragraph 5)
The word “this” in the sentence above refers to……….
a. the food production
b. the green substance
c. the entire plant
d. not similar to
25. Yesterday Mr. Smith and his guide went to a souvenir shop. He looked for good Sarongs because he could not find them when he was in Malaysia.
Guide : What do you think about these Sarongs?
Mr. Smith : Now I know that Indonesian Sarongs are …….
a. the best
b. not so better
c. the better
d. as good as
Questions 26 to 27 are based on the following text.
A MARVELLOUS MOTOR CAR
Materials needed :
Two clean and dry juice or milk boxes,some tin,flexible wire,four matching plastic bottle caps,modeling clay,scissors,a magic marker, sellotape,and paint.
Method :
+ Draw the front and the window of your car on one of the empty boxes.
+ Cut along the line you have drawn. Ask an adult for help,if you need to.
+ To complete the front of the car, cut out the side of the second box. Then fold it and attach it to the front opening with the sellotape
+ Cut open the front window from the piece you have just attached
+ Make a hole in the centre of each of the four caps.
+ Paint the car with your favourite colour.Make two small holes near the bottom of each side,for the wires that will hold the wheels together
+ Run a piece of wire through a cap, then through two facing holes on the car`s sides. Place another cap on the other end of the wire. Do the same for the other two wheels. Cover the wire ends with little balls of modeling clay.
+ step on the gas!Ride ahead!
26. What is the purpose of the text?
a. to persuade the readers to make it
b. to present important point of view
c. to tell how something is made
d. to inform people about a handicraft
27. Howmany steps do we need to make A Marvellous Motor Car?
a. eight steps
b. twelve steps
c. fourteen steps
d. seventeen steps
28.Arrange these sentences into a good paragraph!
1. After he has his materials,the disc jockey sits near a microphone ,ready to broadcast his program
2. At large radio station, many people work together as a team to help a disc jockey.
3. The disc jockey looks over a list that tells him the music,the commercials,and the other announcement he has to play on his program
4. One person may prepare the program and choose the music
5. someone in the music library gathers the tapes that will be played.
a. 2-4-5-3-1
b. 3-1-4-2-5
c. 5-1-2-4-3
d. 1-3-2-5-4
29. Lidya : What a lovely purse!
Anne : Thank you, I ... it myself.
Lidya : Did you?
Anne : Yes, I did.
A. make
B. made
C. am making
D. was making
30. Mr. Wilman : Mr. Enoch, do you mind having dinner
at my house this evening?
Mr. Enoch : That sounds good.
Mr. Wilman : Are you sure?
Mr. Enoch : …
A. I'm positive
B. Fine, go ahead
C. I'm afraid I can't
D. No, I can't
31. Rita : Hi, friends! Tomorrow is a holiday. What shall
we do?
Ratih : How about going to Ramayana Department
store?
Emi : ... What about swimming.
Rita : OK, so what time shall we go?
Emi : Nine o'clock.
A. That’s not a good idea
B. I agree with you
C. That's fine
D. You're right
For questions 32 and 33 choose the word which has the same meaning as the underlined words.
A hotel is the home of the guests and tourists,when they are away from home. The first impressionthe guests have of a hotel is the way the doorman and the bellboy (19) at the door and the clerks at the frontdesk greet them. The guests often form their opinion ofthe hotel by reception they receive. The guests are
usually happy if they feel welcome (20) and can get totheir rooms quickly.
32.The underlined word means a boy or a man who ...
A. helps the guests in a hotel carry their bags,
B. receives people arriving in a hotel.
C. lets people in and out in a large building,
D. goes with and serves or looks after another,
33.The underlined word means ...
A. responsible
B. capable
C. acceptable
D. available
For questions 34 to 36 choose the best words to complete the text
A tiger once caught a fox while hunting for food.The fox was very bold. "I am die king of the forest," hesaid. But the tiger grew ... (34) and said that he would
eat the fox at once. "If you don't believe me, come for awalk with me," answered the fox quite calmly. "You'llsoon see whether all the other animals are afraid of meor not." The tiger agreed to go with the fox. ... (35) allthe animals saw them coming, ... (36) ran away as fastas they could. The tiger never found out that the
animals were really frightened of him and not the fox.
34. A. very strong
B. quite friendly
C. very angry
D. rather sad
35. A. If
B. So
C. When
D. Because
36. A. he
B. it
C. she
D. they
37. Maliki ; Anyway, how's Tim now?
Yauma : He's better, I think;
What is the opposite of the italic word?
A. nice
B. worse
C. worst
D. good
Complete the sentence based on this table.
Name Number of Car Sold
Mr. Hadi
18
Mr. Jack
25
38. Mr. Hadi sells … cars than Mr. Jack does.
A. less
B. little
C. fewer
D. more
Questions 39 to 41 are based on the following text.
Rain forests cover about 10% of the earth, but they contain 90% of the world's animals and plants. Rain forests are found in the hottest parts of the earth. They are situated in the area from the Tropic of Cancer to the Tropic of Capricorn. This is the area on both sides of the Equator. These forests are called rain forests because it usually rains there everyday. The-weather is always hot and
humid. The main rain forests are in America, Africa, and Asia. The largest area of rain forest is Amazonia in South America. It is three times larger than the whole Of Indonesia. Indonesia was covered by rain forests, but many of its forests have been cut down. Some fire also destroyed the Indonesian forests, especially during the dry season. It is hard now to reforest the bare land.
39. From the text we can conclude that rain forests cover ...
of the earth.
A. all
B. most
C. a small part
D. ninety percent
40. We can find rain forests ...
A. on each equator
B. on the Tropic of Cancer
C. between the two Tropics
D. on the Tropic of Capricorn
41. 'The weather is always hot and humid." (paragraph 2)
What does the italic word mean?
A. hot
B. wet
C. dry
D. warm
Suryanto : Look at the waterfall over there.
Ayu : Wow, ...!
Suryanto : It's not only beautiful but also amazing.
Ayu : Right. I've never seen a waterfall like this
before.
42. A. The waterfall is beautiful, isn't it
B. How is the waterfall
C. What a beautiful waterfall it is
D. What is a beautiful waterfall
Questions 43 to 45 are based on the following text.
Teddy : Do you like reading newspapers?
Zeni : Of course. I do not only like reading newspapers but also reading magazines.
Teddy : What do you get from reading newspapers?
Zeni :I do not only get information but I also get pleasure.
Teddy : What newspaper do you subscribe to?
Zeni : "Republika". How about you?'
Teddy : I usually subscribe to both "Newsweek" and "The Jakarta Post".
Zeni : Oh really? They are English newspapers; aren't they?
Teddy : You’re right I think it is important for us to read them everyday. English magazines can enlarge our English vocabularies. We can get both knowledge and information, especially about events which happened recently. And we can also' find advertisements for various things that we may need.'
Zeni : I agree with you.
43. What are they talking about?
A. The advantages of printed media
B. The English newspaper from Jakarta
C. The information on a newspaper
D. The advertisement on the magazine
44. What does Zeni like to read?
A. Magazines
B. Newspapers
C. English magazines
D. Magazines and newspapers
45. Why does Teddy like to read Newsweek and The
Jakarta Post?
A. He likes the advertisement
B. Teddy takes English Course
C. Zeni asks him to read them
D. He is good at English
46. Mother : Why do you come home late?
Ghifar : There was a school football match, Mom ...
I watched it first with my friends.
Mother : Don't do it again without telling me before
Ghifar : Okay, Mom.
A. So
B. And
C. But
D. Or
47. Angelica : Where is your baggage?
Father : There it is. We are bringing three suitcases
and two large boxes.
Angelica : Wow ….
Mother : Yes, we had to pay for the extra weight
A. What an exciting trip!
B. That’s good idea
C. How heavy is the baggage?
D. What heavy baggage you have?
48. Farah : How's the new driver?
Dina : A good one so far.
Farah : Is he?
Dina : Yes. He drives the car ... .than the former one.
A. carefully
B. less carefully
C. more carefully
D. most carefully
Shopkeeper : It's only about Rp200.000
Costumer : Rp200,000 you say. Hm, it sounds quite
reasonable for me.
Shopkeeper : So, are you certain to take it?
Costumer : Well, ... about the quality.
Shopkeeper : Please don't worry about it. I believe that
it will satisfy you. It's a three years
guarantee.
49. A. I'm certain
B. I’m not sure
C. I'm sure
D. I don't know
Khoerul : I think a tractor works fast.
Hasin : Well, it's true but the farmers don't like it.
Khoerul : Why?
Hasin : Maybe it's very expensive.
The underlined utterance expresses....
50. A. agreement
B. disagreement
C. certainty
D. uncertainty
YAYASAN PENDIDIKAN NUSA CENDANA (YAPNUSDA)
SMP KATOLIK ANDA LURI
Jl. M.T. HARYONO NO. 21 WAINGAPU
SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2009/2010
Petunjuk : Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan menyilangkan (X) salah satu jawaban yang paling tepat!
Whatch out ! slippery road
1. The notice means that ………………………….
a. We should walk hurriedly. b. wen are not allowed to pass the road.
b. We should walk carefully. d. we should walk quickly.
Do not leave the gas cooker unattended when on
2. When can we usually find the above text?
a. In the bathroom c. in the kitchen
b. In the bedroom d. in the livingroom
No littering a bug
3. What information can you get from the notice above?
a. Littering is good for our environment.
b. You are not allowed to pick rubbish.
c. We may throw rubbish everywhere.
d. We are not allowed to throw rubbish improperly.
This is dialog for number 4 and 5.
Rambu : Look ! My mother bought me an electronic dictionary
Umbu : (4) …..about its quality?
Rambu : I’m quite sure.my sister also has similar electronic dictionary
Umbu : Wow!it can also produce sound.We can imitate the soun to practice the
Words (5)……….! I like it.
Rambu : I know it .That’s why I show you this dictionary.
4 a. It’s confirmed c. Are you sure?
b. I can’t tell you d. I don’t think so
5. a. What a great gadget c. What terrible technology
b. How bed it is d. How terrible
6.
Tono is 175 cms tall
Glen is 160 cms tall
Vina is 155 cms tall
a. Vina is taller than Glen
b. Glen is taller than Vina
c. Tono is shorter than Glen
d. Glen is shorter than Vina
7.Chealse – only – is – not – beautiful – also – gut-smart.
The correct arrangement of the jumbled words is ………………
a. 1-4-2-3-5-7-6-8
b. 1-3-2-4-5-7-6-8
c. 1-4-3-2-5-7-6-8
d. 1-3-4-2-5-7-6-8
Rearrange the sentences into a proper procedural text.
About how to use a thermometer.
1.Read the thermometer where the lime of mercury ends,or read the display on a
digital thermometer.
2.Insert the thermometer into mouth, under the longue
3.Turn of the thermometer if you’re using the digital type
4.Leave the thermometer in place 3 tos minutes if you are using the glass – mecuri
type
5.Shake down the thermometer until it reads below 95,9 degrees, if you’re using
the glass-mercury type.
8. a. 5-2-3-4-1. c. 2-5-3-4-1
b. 5-3-2-4-1. d. 2-3-5-4-1
Attention to all visitors
Due to the higt tide,you are not allowed to swim in the sea.It is for your own sake.
Thank you.
Read the text above and answer guestions 9 and 10.
9.What is the announcement above ?
a. An advise to walk around the beach
b. A warning not to play in the beach .
c. An advice to swim in sea
d. A worning not to swim in the sea.
10.What should the visitors do after they have heard the announcement?
a. not swimming in the sea
b. swimming in the sea
c. playing around the beach
d. walking a long the beach.
Attention please.
All student of grade IX are reguired to gather in the school hall after the second break
Mr.Wempy,our headmaster,will say something about the national examination.Thank you.
The text is for numbers 11 and 12.
11.What is the announcement a bout?
a. the information a bout the school hall
b. the instruction for students of grade 1x
c. information a bout the headmaster
d. the direction before gathering in the school hall.
12.When will the students meet the headmaster.
a. at the first break
b. before the second break
c. after the second break
d. after the first break.
Dear my brother
I have to practice for the coming speech Competition
My experiment on the plant…….if it is not watered.so,please help me to water it at sharp this afternoon.
Thanks.
Your sister (cela)
Redy! Don’t forget :
-Renew mom’s library books
-Mow lawn
-Take Dad’s jacket to cleaner
-Get food for our cats
Mum might be back in the evening
13. a. is failed b. failed c. will fail d. fail
The text for question 14 and 15.
14.Who wrote the text
a. Redy’s mother to did c. Redy’s mother does
b. Redy did d Redy does
15.What is the perpose of writing the text?
a. to remind Redy to do the home activities
b. to ask Redy to help his father
c. to show mother’s activities
d. to inform mother’s experience
Be smart Be successful
SMPK ANDA LURI
Jl.M.T. HARYONO NO.21 WAINGAPU
Phone(0387)88888
-good facilities
-excellent co-curriculer
-professional teachers
-nice and comfortable place
We bring you to a better future!
Read the above text and answer questions no. 16 and 17.
16.What is the text about?
a. advertising professional teachers
b. advertising a school
c. promotion school development
d. promotion to a better future
17.We bring ‘you’to a better future(last line)
The words you refers to….
a. the good facilities
b. the professional teachers
c. the student candidates of the school
You are cordially invited to celebrate
the wedding of
Linda Joy Rea
And
David cade smith
On Saturday afternoon
10th august
At four o’clock
Thirty five east olivert avenue
Followed by reception
RS VP=Kenny
213-555-1821
d. anyone who works in the school
18.What is the text about?
a. an invitation c. an information
b. an explanation d. an announcement
19.You are cordially invited to celebrate…..
The underlined word means….
a. to praise something
b. to have dinner together
c. to show that an event is important
d. to perform a religious ceremony
20.Which statement is TRUE based on text above?
a. the party will be held in the morning
b. they will not hold the reception
c. the bride is David
d. the invitees should inform Kenny about their coming
Last Sunday I…(21)…to Dunia Fantasi in Ancol.I went there with my best friend,Ryan and his family.Ryan and his older broter(22)………me to ride a roller coaster with them.
I (23)……..because I had never (24)……..that before but they told me that is was going to be ok,and it would be fun finally.I said yes.I was really afraid when I first (25)……….on the roller coaster.
21. a. go c. went
b. goes d. gone
22. a. asked c. tell
b. ask d. take
23. a. afraid c. like
b. scarred d. want
24. a.sit c. ride
b. sat d. rode
25. a. sat c. stand
b. sit d. play
Bacaan untuk no. 26 - 28
KGRE teacher workshop and teaching materials continue to be very popular with English language teacher all over Indonesia. Workshop and school visits were held in north and south Sulawesi in January. In February two workshops in Jembrana and Ubud ,Bali, were held with over 125 teachers attending. During March KGRE classroom materials were demonstrated to over 400 teachers in Slawi,Purwokerto,Malang,Surabaya and Madiun .Why not invite KGRE to visit your province for a teacher workshop ? for full information about KGRE in the classroom,contact KGRE or check out the website fro complete news, including pictures of workshop activities, on the KGRE website-http// www kangguru-org/kgclassroom.htm.
26. Where did KGRE make school visit in January ?
a. in Malang and Surabaya. c. in Slawi and Purwokerto
b. in North and South Sulawesi d. in Jembrana and Ubud
27. How many teachers were attending the KGRE in March.
a. over 400 c. 125
b. over 125 d. 400
28. Which of the following statements is true about the KGRE ?
a. KGRE classroom materials have been demonstrated to more than 400 teachers.
b. in February two workshops were not held with 125 teachers.
c. The KGRE is not popular among Indonesian English teacher.
d. Don`t invite KGRE to visit your province.
Bacaan untuk soal no. 13
Horses can still be found in many farms in Europe. In the past, horses were used to pull wagon carrying crops to town because most farmers did not have cars or trucks. So they used horses as transport.they rode horses or wagons wherever they needed to go to town. Horses were considered as valuable animals.
29. What is the main idea of the text ?
a.Horses were found in Europe.
b. horses pulled wagons to town.
c. horses were used as transport.
d. horses were considered as valuable animals
Questions for no. 30-33
We often read books to get knowledge.But book can give us pleasure,too.When we are tired we read books to help us relax.Some books can also take us to other parts of the world.By reading a book about Irian Jaya, we may feel we are sitting in the jungles, not at home in our rooms.
Books can be very expensive.Therefore a lot of people go to the libraries to borrow the books they want. Many famaous people have got their knowledge from books. A lot of them did not go to school,but read books instead.
30. X : Why do we often read?
Y : ………………………
a. To get books c. In order to get knowledge
b. To borrow books d. In order to go to libraries
31. The last sentence ( Paragraph 2) “ a lot of them did not go to school but read books instead.”
The word “them” refers to …………..
a. books
b. libraries
c. all people
d. famous people
32.The suitable title for the reading passage above is…….
“……………………….”
a. What is a book? C. What are books for?
b. What about the books? D. Where are the books?
33.…………..is the main idea of paragraph 1.
a.Different kinds of books. c.The jungles of Irian Jaya.
b.The usefulness of books. d.Prices of books we read.
Read the following text and answer question 34 to 37.
Animal Experimentation
Animals are widely used in laboratories.Mice, rabbits, dogs, and monkeys are a few examplesof animals used by researches and scientists forscientific and medical purposes. Scientists use theanimal to investigate biological processes in humansand animals; to study the causes of diseases; to testdrugs, vaccines, and surgical techniques; and toevaluate the safety of chemicalsused in pesticides,cosmetics, and other products.Many animal function like humans so thatthey can be good models to understand the humanbody. Some animal suffer from the same diseases ashumans do. Animal also carry a number of genes thatare identical to human genes. With those similarities,scientists are able to learn much about the human bystudying the animals.
34. What do researches scientists do in laboratories?
A. make drugs
B. do experiment
C. take care of animals
D. give medical treatment
35. Scientists learn about the human body by studying...
A. certain animals
B. human body itself
C. all kinds of animals
D. all living things
36. Based on the text, why do the scientists use animals for their experiments?
A. Animals are the most suitable objects.
B. Scientists don't want to use humans.
C. It easier to use animals than humans.
D. Animals have similarities to humans.
37."They are used for scientific and medical purposes."(paragraph 1)
"They" in the sentence refers to ...
A. researches
B. laboratories
C. animals
D. scientists
Read the following text and answer questions 38 to 41
Music
Music may be defined as the art of organizingsounds and silences into meaningful patterns. Music isone of the oldest arts. In the world history, everycivilization is accompanied by any form of music.Thus, music is a part of every civilization.There are many kinds of music, such as aclassical music, waltz, jazz, pop music, and rock'n rollmusic.Jazz began in the early 20th century as amusic of black Americans. It was intended for singing,dancing, entertaining and party atmosphere. Since then,jazz continued to develop. There are many leadingsingers, instrumentalists, and composers in the world.Jazz also influenced almost every other kind of music.Jazz represents a blending of musical elements fromAfrica and from Europe. Jazz uses some Europeanideas of harmony and melody, but the rhythms aremore African in origin. It is irregular in rhythm.Jazz has also developed in Indonesia. Mostpeople in Indonesia know who Ireng Maulana is. Heand his band often appear on television. His band isone of the leading jazz music bands.
38. According to the text, jazz music started in....
A. America
B. Africa
C. Europe
D. Indonesia
39. What does paragraph two tell us about?
A. What music is.
B. Kinds of music
C. Development of music
D. The history of music
40. What is the rhythm of jazz like?
A. Very slow
B. Very fast
C. Irregular
D. Monotonous
41."There are many kinds of music ..." (paragraph 2)
The synonym of the underlined word is....
A. differences
B. varieties
C. similarities
D. elements
Read the text to answer questions 42 to 45.
Last week my parents, sister, brother and I went to the zoo. We went there for recreation. We left at 6.00 a.m.and arrived (here at 8.00 a.m. It is about a hundred kilometers to go to the zoo from my house.There were a lot of people watching a giant snake. The snake was there for about a week. It was 9 metres long.I thought it was the biggest snake I had ever seen. After going aroundand watching various animals, we went home. Onthe way home, we stopped at the Borobudur temple for half an hour.
42. Which is the most suitable title for the text above?
A. Going to The Zoo
B. Having Recreation
C. Going to Borobudur
D. Watching a Giant Snake
43. How many people were looking at the giant snake?
A. several
B. some
C. a few
D. many
44.How many persons did the writer go to the zoo with?
A. two
B. three
C. four
D. five
45."After going around and watching various animals, we
went home." (paragraph 2)
The italic word has the same meaning as …
A. different
B. similar
C. wild
D. mean
1. The destruction of the forest requires seriousattention.
2. The smoke from the fires has endangered people.
3. But, none is effective.
4. Not only people of Indonesia but also those fromneighbouring countries.
5. Forest fires have been a big problem in Indonesiafor many years.
6. Many efforts have been carried out to solve theproblem.
46. Which is the best arrangement of the sentences in order to make a good paragraph?
A. 5 – 1 – 2 - 4 – 6 – 3
B. 5 – 1 – 4 – 2 – 6 – 3
C. 5 – 1 – 6 – 3 – 2 – 4
D. 5 – 1 – 3 – 2 – 6 – 4
This is dialog for number 47 and 48.
Rambu : Look my mother bought me an electronic dictionary
Umbu : ………….(47) …..about its quality?
Rambu : I’m quite sure.my sister also has similar electronic dictionary
Umbu : Wow!it can also produce sound.We can imitate the soun to practice the
Words ……….(48)……….!I like it.
Rambu : I know it .That why I show you this dictionary.
47 a. It’s confirmed c. Are you sure?b
b. I can’t tell you d. I don’t think so
48. a. What agreat gadget c. What terrible technology
b. How bed it is d. How terrible
49.Chealse – only – is – not – beautiful – also – gut-smart.
The correct arrangement of the jumbled words is ………………
a. a. 1-4-2-3-5-7-6-8
b. 1-3-2-4-5-7-6-8
c. 1-4-3-2-5-7-6-8
d. 1-3-4-2-5-7-6-8
Rearrange the sentences into a proper procedural text.
About how to use a thermometer.
1.Read the thermometer where the lime of mercury ends,or read the display on a digital thermometer.
2.Insert the thermometer into mouth, under the longue
3.Turn of the thermometer if you’re using the digital type
4.Leave the thermometer in place 3 tos minutes if you are using the glass – mecuri type
5.Shake down the thermometer until it reads below 95,9 degrees, if you’re using the glass-mercury type.
50. a. 5-2-3-4-1. c. 2-5-3-4-1
b. 5-3-2-4-1. d. 2-3-5-4-1
